Школа активного гражданина (ШАГ)

2021/2022 учебный год:

 

 

 

25 ноября 2021 года «Гордость за Беларусь. Всегда на связи» (о достижениях в области информационно-коммуникационных технологий)

25.11.2021
развернуть

Мероприятия информационно-образовательного проекта «ШАГ» – «Школа Активного Гражданина» – для учащихся VIII–XI классов учреждений общего среднего образования в текущем месяце пройдут 25 ноября на тему: «Гордость за Беларусь. Всегда на связи» (о достижениях в области информационно-коммуникационных технологий).

С методическими рекомендациями по проведению мероприятий информационно-образовательного проекта «ШАГ» – «Школа Активного Гражданина» – можно ознакомиться здесь.

Мультимедийную презентацию, подготовленную Национальным институтом образования, можно скачать здесь.

Информационные материалы размещены здесь.

свернуть

7 октября 2021 года Тема: «СССР и Беларусь накануне Великой Отечественной войны»

развернуть

Информационные материалы

для изучения истории Великой Отечественной войны

в рамках информационно-образовательного проекта

«ШАГ» – «Школа Активного Гражданина» (9 класс)

 

Дата проведения: 7 октября 2021 года

Тема: «СССР и Беларусь накануне Великой Отечественной войны»

 

Блок «Мероприятия по укреплению обороноспособности страны»

Воссоединение западных земель Беларуси и Украины с СССР имело важное военно-экономическое и стратегическое значение. Более чем на 250 км отодвинулась западная граница, что являлось немаловажным фактором укрепления безопасности страны.

В предвоенные годы БССР входила в  единый промышленно-экономический комплекс Советского Союза. Учитывая сложное внешнеполитическое положение, правительство СССР придавало большое значение военно-экономическому укреплению страны.

Мероприятия по повышению экономической и  военной мощи государства:

  • Были основаны два новых военно-промышленных центра: Урало-Сибирский и Дальневосточный.
  • Было построено свыше 9 тыс. новых промышленных предприятий с учетом их возможного перевода на производство боевой техники и оружия.
  • Значительно увеличились объемы производства на танковых и авиационных заводах;
  • Указом Верховного Совета СССР от 26 июня 1940 г. все трудящиеся переводились на 8-часовой рабочий день и 7-дневную рабочую неделю..
  • В Беларуси проводилась большая работа по укреплению западных границ СССР.
  • Были разработаны новые виды вооружений: танки Т-34, КВ; самолеты Як-1, МиГ-3, ЛаГГ-3, Ил-2, Пе-2.

 

Блок «Военно-патриотическая и оборонительно-массовая работа»

Важным направлением в  деятельности государственных и общественных органов по укреплению обороноспособности страны являлась организация военно-патриотической и оборонно-массовой работы.

Ее организаторами были ВКП(б) и ВЛКСМ.

Значительно увеличилоськоличество оборонных и физкультурных обществ. Трудовые коллективывключились в соревнования «Готов к труду и обороне» (ГТО) и «Готов к санитарнойобороне» (ГСО).

Справочно:

Во многих общественных объединениях готовили лыжников, стрелков, летчиков, специалистов противовоздушной и противохимической обороны, санитарного дела. За 1939—1940 гг. в аэроклубах было подготовлено свыше 1500 летчиков; 62 % белорусских призывников 1940 г. имели военно-технические специальности и сдали нормы ГТО.Молодежь активно участвовала в военизированных походах, военно-тактических играх и  эстафетах, массовых учениях по противовоздушной и противохимической обороне.

Блок «Вооруженные силы СССР».

Советское руководство прилагало много усилий для укрепления Вооруженных Сил СССР.

1 сентября 1939 г.был принят Закон о всеобщей воинской обязанности.

Снижен призывной возраст с 21 до 19лет.

Расширена сеть военных учебных заведений.

Проведенная работа позволила за два предвоенных года увеличить армию почти в 3,5 раза — до 5,2 млн человек.

Повысилась техническая оснащенность Красной Армии.

Многие образцы советского вооружения не только соответствовали уровню аналогичных видов оружия западных стран, но и превосходили их: например, танки Т-34 и KB, самолеты Як-1, МиГ-3, ЛаГГ-3, Ил-2 и Пе-2, реактивные установки «Катюша». Однако следует отметить, что новые образцы боевой техники и вооружения составляли 15—18 % от общей численности.

Был создан мощный подводный флот.

Проведена значительная модернизация боевых кораблей. Предусматривалось дальнейшее расширение строительства морского и океанского флотов.

Справочно:

В 1939 г. был выпущен штурмовик Ил-2, а в начале 1940 г. — истребитель Як-1. Однако в войска эти самолеты стали поступать только в 1941 г. Лучшие в мире танки KB и Т-34 были сконструированы и приняты на вооружение в конце 1939 г., но их серийное производство началось только во второй половине 1940 г.

К 22 июня 1941 г. на вооружении воздушных сил находилось всего около 2000 самолетов новых типов, а в танковых войсках имелось 594 танка KB и 1225 — Т-34. Хотя к началу 1941 г. производство самолетов и танков увеличилось по сравнению с 1937 г. в 2 раза, а орудий и винтовок — более чем в 2,5 раза, оборонная промышленность не обеспечивалаполностью нужд Красной Армии в новой технике и вооружении. Основные мероприятия по обеспечению армии планировалось осуществить в 1941 г.

В предвоенные годы активизировали свою деятельность политические органы армии и флота. В январе 1939 г. Президиум Верховного Совета СССР утвердил новый текст присяги, призванный укрепить морально-политическое единство народа и армии, содействовать выполнению воинского долга и воспитанию бойцов и командиров Красной Армии.

 

Блок «Соотношение вооруженных сил Германии и СССР.Западный Особый военный округ»

К началу войны против СССР Германия полностью мобилизовала свои вооруженные силы. В июне 1941 г. состав германского вермахта включал 214 дивизий. Общее количество вооруженных сил Германии составляло 8,5 млн человек.

На востоке против СССР были сконцентрированы 152 дивизии и 2 бригады общей численностью 5,5 млн человек. Кроме немецких военных соединений у границ Советского Союза сконцентрировались 29 дивизий и 16 бригад союзников Германии: Финляндии, Венгрии, Италии и Румынии.

К июню 1941 г. Советский Союз имел 303 дивизии (198 стрелковых, 13 кавалерийских, 31 моторизованную и 61 танковую) и 22 бригады общей численностью более 5,2 млн человек. В западных военных округах находилось 166 дивизий и 9 бригад, насчитывавших 2,9 млн человек.

Среди военных округов Красной Армии выделялся Западный Особый военный округ (ЗапОВО).

Главная задача округа заключалась в обеспечении прикрытия западного направления от южной границы Литвы до северной границы Украины

Войсками ЗапОВО командовал генерал армии Д. Г. Павлов.

В ЗапОВО насчитывалось более 673 тыс. бойцов и командиров.

На вооружении имелось 13 125 орудий и минометов, 2900 танков, в том числе 483 KB и Т-34, а также 1832самолета, из которых 424 были новых типов.

Личный состав некоторых воинских частей ЗапОВО насчитывал 37—71 % от обычного штата военного округа того времени, обеспеченность тыловых служб транспортом составляла 40—45 %.

Из шести механизированных корпусов только один имел полное материальное оснащение.

Военно-воздушные силы размещались скученно, близко к границе и не имели централизованного управления.

Современных средств связи не было, нехватало транспорта.

Такое положение не способствовало высокой боеспособности округа, что и проявилось в июне1941 г.

свернуть

23.09.2021 Тема: «Гордость за Беларусь. Образование во имя будущего страны»

развернуть

Информационные материалы

для мероприятий проекта «ШАГ» – «Школа Активного Гражданина», 23.09.2021

Тема: «Гордость за Беларусь. Образование во имя будущего страны» (о достижениях на всех уровнях основного образования)»

Образование в Республике Беларусь – обучение и воспитание в интересах человека, общества, государства, направленное на формирование гармоничной и разносторонне развитой личности. Государственная политика в сфере образования базируется на укреплении ведущих принципов развития национальной школы, среди которых: государственно-общественный характер управления; обеспечение принципа справедливости, равного доступа к образованию; повышение качества образования для каждого.

В течение четырех последних дет Республика Беларусь входит в группу 30 наиболее развитых стран по показателям в сфере образования. Согласно докладу ПРООН о человеческом развитии 2020 года по показателю «Ожидаемая продолжительность обучения», который в нашей стране составляет 15,4 года, Беларусь занимает 27-е место среди 189 стран. По показателю «Средняя продолжительность обучения» (12,3 года) – 10-е место. Уровень грамотности взрослого населения Беларуси составляет 99,6 %, охват базовым, общим средним и профессиональным образованием занятого населения – 98 %.

В нашей стране давние традиции в области образования, есть поводы для гордости. Хотя еще не так давно, после распада СССР, ситуация была сложной. Стоит напомнить, что в 1990 году ввод дошкольных учреждений в БССР был на уровне 19,1 тыс. мест. А в 1995 году дошкольных учреждений было введено на 1,8 тыс. мест – почти в 11 раз меньше! Охват детей учреждениями дошкольного образования в Беларуси в возрасте 1–5 лет на 1994 год составлял 58,5 %, в 2019 году – 83,6 %.

По сути, менее чем через 4 года после прихода к руководству страной Александра Григорьевича Лукашенко дети вернулись в детские сады. Сейчас норматив охвата детей 5-летнего возраста подготовкой к школе выполняется в 100-процентном объеме во всех областях и в городе Минске.

В современном информационном мире не вызывает сомнений значение образования, его эффективность вносит существенный вклад в процветание государства.

В стране функционирует 3763 учреждения дошкольного образования (ясли, ясли-сады, детские сады, санаторные ясли-сады и детские сады, специальные дошкольные учреждения, дошкольные центры развития ребенка,учебно-педагогических комплексов) для 425 тыс. воспитанников.Охват детей от 1 года до 6 лет учреждениями дошкольного образования составляет 85,3 %. Обеспечен стопроцентный охват детей пятилетнего возраста подготовкой к школе.

В Беларуси образование – одно из самых доступных в мире. Для сравнения. Средняя стоимость пребывания ребенка в детском дошкольном учреждении США составляет примерно 1000-1200 долларов в месяц, а часто может быть больше.

Сфера образования–самая крупная отрасль Беларуси, и, так или иначе, она касается каждого. А потому и внимание к этой сфере со стороны белорусского государства особое.

В Республике Беларусь успешно осуществляется обучение и воспитание детей с особенными образовательными потребностями. Белорусское государство не самоустранилось от решения этой проблемы. Более того, у нас эта помощь осуществляется за счет бюджета. Сейчас в Беларуси функционирует уникальная сеть учреждений, в которых такие дети могут получить специальное образование и коррекционно-педагогическую помощь.

Первая в Беларуси школа открыта в 1617 году. Ныне это Слуцкая гимназия № 1, в 2017-м отметившая свое 400-летие.

В 2021/2022 учебном году в Беларуси функционирует2940 государственных учрежденийобщего среднего образования,к учебным занятиям приступило около 1 млн 85 тыс. учащихся, в том числе 118 тыс. первоклассников. В 2021 году открыто7 новых школ.

Стоит вспомнить о наших неспортивных олимпийских звездах – победителях международных предметных олимпиад. На этапе отбора в них участвуют около 600 тыс. учащихся, на республиканском – около 1,5 тыс. школьников. Состязания проводятся по 18 учебным предметам. В 2018/2019 учебном году впервые проведена олимпиада по физической культуре и здоровью.Это один из самых ярких примеров непредвзятой международной оценки качества нашего школьного образования. По результатам международного исследования качества среднего образования PISA, которое в Беларуси впервые проводилось в 2018 году, наши учащиеся из гимназий и лицеев оказались на уровне мировых лидеров. В следующий раз результаты будут еще лучше, ведь мы делаем должные выводы.

Создание необходимых условий для развития молодежи, помощь подрастающему поколению в самореализации и материальное стимулирование за успехи – приоритетные направления государственной политики. 25 года назад был учрежден специальный фонд Президента по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов, который стал основной площадкой для профессионального становления перспективных ребят. Его появление помогло сформировать систему государственной помощи молодым людям, аналогов которой нет ни в одной из стран постсоветского пространства. На это обращает внимание Глава государства: «Немногие страны могут сказать, что знают всех своих талантливых детей поименно. А в Беларуси созданы специальные банки данных одаренной и талантливой молодежи. И спрос на людей, которые числятся в этих банках, данных, огромен».

Специальные фонды Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов и талантливой молодежи созданы еще в 1996 году, чтобы заинтересовать талантливую молодежь жить и творить на родине. Фонды выплачивают стипендии, премии, оказывают единовременную материальную помощь одаренным юношам и девушкам. Их миссия – помогать в организации национальных и международных студенческих научных конференций, конкурсов, семинаров, олимпиад, финансировать участие творческой молодежи в международных конкурсах, выставках, симпозиумах и других акциях в области культуры и искусства. За прошедшие годы премии, стипендии, материальную помощь из фонда Президента Республики Беларусь по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов получили более 20 тыс. человек, из фонда по поддержке талантливой молодежи – свыше двух тысяч юных дарований.

Под эгидой Международной федерации школьного спорта (ISF) в феврале 2019 года во французском Гренобле состоялась I Всемирная зимняя гимназиада среди школьников, участвовало 20 стран, около 600 спортсменов. Белорусская сборная завоевала на ней четыре медали: в биатлоне и керлинге. Наиболее значимым спортивным мероприятием для школьников является республиканская спартакиада, котораяв соответствии с поручением Главы государства проводится ежегодно с 2006 года. На первом ее этапе участвует более 30 % учащихся, соревнуясь в 24 видах спорта.

Сегодня дополнительное образование детей и молодежи – одна из важных составляющих образовательного пространства общества, которое позволяет формировать ценности, мировоззрение, гражданскую идентичность подрастающего поколения, мотивировать их в профессиональном самоопределении.В настоящее время в системе дополнительного образования функционирует 270 учреждений всех типов, из них: 184 – многопрофильных, 86 однопрофильных, в которых занимается более 390 тысяч учащихся. И с каждым годом сфера дополнительного образования становится все более востребованной среди детей, родителей, педагогической общественности.Системой дополнительного образования детей и молодежи сделан особый акцент на работу с одаренной и талантливой молодежью.

Предметом особой гордости Беларуси является система профессионально-технического и среднего специального образования, которая в отличие от других стран постсоветского пространства сохранена и успешно функционирует.

7 февраля 1852 года в Минске появилось первое ремесленническое товарищество. История же создания системы профессионального образования начинается с 29 января 1920 года, когда В. И. Ленин подписал декрет о создании Главного Комитета профессионально-технического образования.

В период становления Беларуси как суверенного и независимого государства развитие системы профессионального образования сопровождалось превращением ПТУ в профессиональные лицеи. Те учреждения, которые реализовывали интегрированные программы ПТО-ССО, стали профессионально-техническими колледжами. Отдельные из них перешли в статус учреждений среднего специального образования– колледжей. Но все это время бережно сохранялись традиции и достижения системы профобразования, которыми по праву гордятся граждане нашей страны.

Наши государственные профессионально-технические, средние специальные учебные заведения не были подвергнуты масштабным бездумным реформам. О них не забыли, им оказали внимание и отстояли на начальном этапе сами выходцы из системы профессионально-технического образования. Наш опыт используется не только вРоссии, но и в других государствах. На начало 2021/2022 учебного года функционируют 125 учреждений профессионально-технического образования и 41 учреждение образования других уровней, реализующих образовательные программы ПТО, 110 учреждений среднего специального образования, из них 9 – частной формы собственности, 84 учреждения образования других уровней, реализующих образовательные программы ССО.

Некоторые колледжи входят в состав университетов, что создает условия для реализации интегрированных образовательных программ среднего специального и высшего образования в сокращенные сроки. Подобная интеграция, базирующаяся на принципах преемственности и непрерывности профессионального образования, позволяет исключать дублирование содержания, привлекать к образовательному процессу в колледже профессорско-преподавательский состав вуза, вовлекать учащихся в университетские проекты и формировать у них интерес к научным исследованиям. Например, филиалами Белорусского национального технического университета являются 9колледжей.

Система профессионального образования все больше ориентируется на развитие квалификаций, соответствующих современным требованиям рынка труда и международным стандартам движения WorldSkillsInternational, к которому в 2014 году присоединилась Беларусь.

Параллельно с отказом от устаревших специальностей и актуализацией требований к традиционным профессиям появляются новые направления обучения, вводятся высокотехнологичные специальности. Среди них «Производство биотехнологической продукции», «Промышленные роботы и робототехнические комплексы», «Организация технического сервиса транспортных средств», «Организация гостиничных услуг», «Эксплуатация мехатронных систем промышленного оборудования». Внедрению инноваций в системе профессионального образования Беларуси способствует участие в мировых чемпионатах профессионального мастерства. Движение WorldSkillsInternational открыло для нашей страны доступ к бесценному опыту. Прежде всего, мы получили возможность реально оценить уровень подготовки молодых профессионалов и определить траектории дальнейшего развития профессиональных умений и навыков, повысить мотивацию рабочей молодежи к личностному и профессиональному росту. Одну золотую и 16 серебряных медалей привезла белорусская команда с первого открытого чемпионата «WorldSkills СНГ+», который прошел в столице Татарстана – городе Казани – в 2015 году. Это была разведка боем перед мировым чемпионатом в бразильском Сан-Паулу, где в компетенции «Дизайн одежды» учащаяся учреждения образования «Минский государственный профессионально-технический колледж швейного производства» Ольга Закревская удостоилась медали за высшее профессиональное мастерство. Там же, на 43-м чемпионате мира «WorldSkillsSãoPaolo 2015», медаль за высшее профессиональное мастерство получила Алеся Назарова из Брестского государственного колледжа сферы обслуживания в компетенции «Парикмахерское искусство». По мнению президента международной организации WorldSkillsInternationalСаймонаБартли, дебютное выступление сборной Беларуси стало самым успешным за всю историю чемпионатов профессионального мастерства. Как правило, новички начинают с последнего места в общекомандном зачете, а о медали за высшее профессиональное мастерство и вовсе могут только мечтать. На «WorldSkillsAbuDhabi 2017» в АбуДаби единственной белорусской медалисткой стала парикмахер Надежда Каштелян из Брестского государственного колледжа сферы обслуживания, в общекомандном зачете белорусская сборная поднялась с 37-го на 16-е место. На соревнованиях «WorldSkillsKazan 2019» лауреатом в номинации «BestofNation» («Гордость нации») от сборной Беларуси стала Ксения Шафранская из Брестского государственного колледжа сферы обслуживания. На 45-м чемпионате сборная Беларуси показала лучший результат за всю нашу историю выступлений на соревнованиях WorldSkills: 15-е место в общекомандном зачете.По результатам основного зачета чемпионата «WorldSkillsKazan 2019» участники белорусской сборной награжденытакже медалями за высшее профессиональное мастерство: в номинации «Вебтехнологии» – учащийся Белорусской государственной академии связи Алексей Крупский, «Информационные кабельные сети» – выпускник той же академии Валентин Артеменок, «Технологии моды» – учащаяся Гродненского государственного колледжа техники, технологий и дизайна Юлия Маркевич. Теперь мы знаем, где готовят парикмахеров на мировом уровне. Правильно, в Бресте! Директор Брестского государственного колледжа сферы обслуживания Александр Матвейчик с гордостью говорит о своих выпускниках. Несчетное количество наград привезли они с различных профессиональных чемпионатов – из Польши, Китая, России, Латвии идругих стран.

Учреждения высшего образования (далее ‑ УВО) обеспечивают подготовку специалистов по всем направлениям экономики и социальной сферы с учетом структуры и потребностей рынка труда.

В 1581 году в Полоцке был основан иезуитский коллегиум. 12 января 1812 года указом императора Александра I он был преобразован в Полоцкую иезуитскую академию с правами университета и стал первым высшим учебным заведением на территориисовременной Беларуси. Его наследником считают Полоцкий государственный университет. А в 1775 году в Гродно начала работу Высшая медицинская академия – первое на территории Беларуси высшее учреждение образования по подготовке медицинского персонала.

Сегодня в республике функционируют: 42 государственных УВО (31 университет, 9 академий, 2 института); 8УВО частной формы обучения.

В 1991 году в стране обучалось 3 832 иностранных учащихся. В 1997/1998, 1998/1999 учебных годах численностьиностранных студентов, обучавшихся в Беларуси на контрактной основе, стабилизировалась на уровне трех тыс. человек. В 2020/2021 учебном году число иностранных граждан, обучающихся в белорусских учреждениях образования, составило 26,0 тыс. человек из 107 стран мира.

Белорусские учреждения высшего образования участвуют в международных образовательных рейтингах. Репутация наших УВО на международном рынке образовательных услуг тесно переплетается с информационной открытостью самих высших учебных заведений и их маркетинговой деятельностью. Они включены в наиболее представительные международные рейтинги университетов мира. Например, БГУ входит в число лучших университетов мира. В рейтинге QS WorldUniversityRankings ведущий белорусский вуз занял место на одну позицию выше МГИМО и на 40 позиций выше Варшавского университета. В другом рейтинге БГУ занимает место сразу за легендарным МИФИ (Московский инженерно-физический институт), но опережает на 6 позиций Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана. Конечно, это очевидно свидетельствует об условности любых рейтингов университетов и больше похоже на «среднюю температуру по больнице». Ведь статус наших университетов иногда намного выше благодаря вкладу в конкретные направления развития науки и технологий. Ряд отечественных учреждений высшего образования и вовсе не попадает в международные рейтинги, несмотря на отличную репутацию в мировом профессиональном сообществе. Среди таких учреждений образования, например, уникальная Белорусская государственная сельскохозяйственная академия – единственный в стране «город в университете».

Дальнейшее совершенствование и обновление системы высшего образования Беларуси исходит из национальных интересов и потребностей экономики страны с опорой на лучший педагогический опыт и учетом основных тенденций развития мирового образовательного пространства.

 

https://adu.by/images/2021/01/gordost-za-Belarus-posobie.pdf

https://www.sb.by/articles/nash-povod-dlya-gordosti3434243.html

https://www.sb.by/articles/talanty-i-budushchee.html

https://president.gov.by/ru/belarus/social/education

свернуть

16.09.2021 Тема: «Начало Второй мировой войны»

развернуть

Информационные материалы

для изучения истории Великой Отечественной войны

в рамках информационно-образовательного проекта

«ШАГ» – «Школа Активного Гражданина» (9 класс)

Дата проведения: 16 сентября 2021 года

Тема: «Начало Второй мировой войны»

 

Блок «Нападение Германии на Польшу. Начало Второй мировой войны»

Операция «Гиммлер»: провокация, положившая начало Второй мировой войне:

  • Была разработана тайными службами нацистской Германии
  • проведена непосредственно перед вторжением в Польшу;
  • призвана дискредитировать Польскую Республику;создать представление об агрессии Польши против Третьего Рейха и таким образом оправдать нападение Германии на Польшу.

Справочно:

Операция «Гиммлер». По секретному приказу А. Гитлера отряд германских диверсантов, переодетых в польскую военную форму, инсценировал нападение на немецкую радиостанцию в приграничном городе Глейвиц (теперь польский город Гливице). После захвата радиостанции в эфирепрозвучало обращение на польском языке: «Граждане Польши! Настало время войнымежду Польшей и Германией. Объединяйтесь и убивайте всех немцев». 1 сентября Гитлер выступил по радио с заявлением о том, что Польша осуществила агрессию против Германии и с этого времени Германия находится в состоянии войны с ней.

В 4:45 утра 1 сентября гитлеровские войска без объявления войны, в соответствии с планом «Вайс», начали вторжение в Польшу.

Несмотря на мужественное сопротивление польских солдат и офицеров, германская армия благодаря значительному военному превосходству до 16 сентября 1939 г. оккупировала большую часть территории Польши.

Польское правительство 16 сентября покинуло страну и эмигрировало в Румынию.

 

Блок «Поход советских войск в Западную Беларусь»

Несмотря на многочисленные попытки германской стороны заставитьСССР вступить в войну, советское правительство всячески демонстрировало сдержанность. Только 17 сентября 1939 г. войска Красной Армииперешли границу польского государства и начали поход в Западную Беларусь и Западную Украину. Следует отметить, что поход частей КраснойАрмии происходил тогда, когда правительство Польши уже покинулоВаршаву.

Поход войск Красной Армии продолжался 12 дней.

Были созданы два фронта: Западный (командующий – М.П. Ковалёв) и Украинский (командующий – С.К. Тимошенко).

Было задействовано свыше 466 тыс. бойцов и командиров Красной Армии.

17 сентября 1939 г. были освобождены Барановичи, 18сентября – Новогрудок, Лида и Слоним, 19 сентября – Вильно и Пружаны, 20 сентября – Гродно, 21 сентября – Пинск, 22 сентября –Белосток и Брест.

Население Западной Беларуси активно помогало воинам Красной Армии, встречало их с радостью как освободителей.

 

Блок «Воссоединение Беларуси. Социально-экономические и политические преобразования в западных областях БССР»

После прихода советских войск в западных областях развернулась подготовка к выборам в Народное собрание Западной Беларуси. Выборы прошли 22 октября 1939 года. Народное собрание Западной Беларуси начало работу 28 октября 1939 г. в Белостоке.

Народное собрание избрало Полномочную комиссию из 66 человекдля передачи Верховному Совету СССР и Верховному Совету БССР его решения о желании населения Западной Беларуси войти в состав Советского Союза и БССР.

2 ноября 1939 г.состоялосьвключение западных областей Беларуси в состав СССР и воссоединение их с Белорусской ССР.

Социально-экономические и политические преобразования в западных областях БССР:

В конце 1939 – начале 1940 г. в Западной Беларуси:

- создавались органы советской власти, партийные и комсомольские организации;

- развернулась национализация промышленных предприятий и банков;

- были национализированы предприятия (крупные, средние, большая часть мелких);

- была налажена бесплатная система медицинского обслуживания;

- значительные перемены произошли в  культурной жизни.

В западных областях были открыты 4 высших учебных заведения и 25 средних специальных, в том числе 8 педучилищ, 8 медучилищ, 7 техникумов.

В 1939/1940 учебном году работали 5643 школы.

В начале 1941 г. около 170 тыс. взрослых посещали школы по ликвидации неграмотности.

 

17 сентября в Беларуси будет отмечаться День народного единства.

«Этот день стал актом исторической справедливости в отношении белорусского народа, разделенного против его воли в 1921 году по условиям Рижского мирного договора, и навсегда закрепился в национальной исторической традиции. Восстановленное в 1939 году единство позволило Беларуси выстоять в годы Великой Отечественной войны, занять почетное место в международном сообществе, стать одним из соучредителей Организации Объединенных Наций»

Пресс-служба Президента Республики Беларусь

свернуть

02.09.2021 Тема: «Международное положение накануне Второй мировой войны»

развернуть

Информационные материалы

для изучения истории Великой Отечественной войны

в рамках информационно-образовательного проекта

«ШАГ» – «Школа Активного Гражданина» (9 класс)

 

Дата проведения: 2 сентября 2021 года

Тема: «Международное положение накануне Второй мировой войны»

 

Блок «Итоги Первой мировой войны»

  1. Первая мировая войнапривела к огромным людским и материальным потерям и коренным образом изменила облик Европы:

1.1. Распались четыре империи: Российская, Германская, Австро-Венгерская и Османская.

возникло Советское государство во главе с большевистским правительством;

на территории Европы возникли новые государства: Чехословакия, Венгрия, Королевство сербов, хорватов и словенцев (позднее Югославия), Латвия, Литва, Эстония и Финляндия;

Австрия и Германия стали республиками;

на территории бывшей Османской империи образовались Турецкая республика и ряд арабских государств, оказавшихся под контролем Англии и Франции;

все германские колонии были поделены между странами Антанты.

1.2. Подписанные на Парижской мирной конференции 1919–1920 гг., Вашингтонской конференции 1921–1922 гг. мирные договоры сильно ограничили Германию и Италию.

1.3. Международная организация Лига Наций, созданная странами-победительницами для предотвращения военных конфликтов, не имела достаточной силы для того, чтобы обеспечить мир и безопасность.

Подписанные в ходе Парижской и Вашингтонской конференций договоры вызвали обиду и негодование, особенно в Германии и Италии, и тем самым способствовали созданию предпосылок для новой мировой войны.

 

Блок «Политические цели ведущихстран после Первой мировой войны»

Великобритания стремилась сохранить роль политического центра мира и верховного арбитра в европейских делах. Для этого она ограничивала влияние Франции в Европе путем постоянных уступок Германии.

Франция стремилась сохранить и укрепить свое влияние в Европе за счет создания общеевропейской системы безопасности.

Италия стремилась развивать отношения с Великобританией, но усиление позиций Италии в Восточном Средиземноморье привело к ухудшению итало-английских отношений. Это способствовало сближению Италии с Германией.

СССР в 1924 г. наладил дипломатические отношения с Францией, Италией, Австрией, Норвегией, Швецией, Данией, Грецией, Китаем, в 1925 г. – с Японией, в 1933 г. – с США. Авторитет и влияние СССР в международных делах возрастали. В 1934 г. СССР был принят в Лигу Наций. Усилия СССР были направлены на сохранение мира.

Япония стремилась усилить свое влияние на Дальнем Востоке.

Германия стремилась к отмене ограничений, наложенных на нее Версальским мирным договором, а в перспективе – к глобальному изменению системы международных отношений, сложившейся после Первой мировой войны.

Сохранить послевоенное устройство в таких условиях моглитолько согласованные действия Великобритании, Франции, США и СССР. Однако США мало интересовали политические проблемы Европы, а Великобритания и Франция по-разному видели перспективу европейского порядка и стремились всячески ограничивать международное влияние Советского Союза.

 

Блок «Приход фашистов к власти в Италии и Германии»

В странах, которые потерпели поражение в Первой мировой войне, формировались реваншистские настроения, стремление пересмотреть итоги войны.

В Германии и Италии значительно активизировалось такое политическое движение, как фашизм.Наибольший размах фашистского движения в Германии и Италии объясняется уязвленностью национальных чувств народов этих стран, которые вышли из Первой мировой войны не только ослабленными, но и униженными: Германия – условиями Версальского договора, Италия – «побежденная среди победителей» – тем, что ее интересами пренебрегли на Парижской мирной конференции.

Слово «фашизм» итальянского происхождения. Союз борьбы (Фашиодикомбаттименто) в Италии возглавил Бенито Муссолини. Членов этой организации стали называть фашистами, а само движение – фашизмом. Первоначально это слово использовалось только применительно к итальянской действительности 1920-х годов, позже им стали обозначать похожие политические движения в других странах.

Характерные черты фашизма – ярко выраженный национализм (шовинизм) и расизм (идея расовой исключительности своей нации).

Б.Муссолини критиковал правительство Италии за неспособность отстаивать интересы нации, активно пропагандировал идею «Великой Италии» – наследницы Древнего Рима, требовал восстановления порядка в стране. Итальянские фашисты открыто претендовали на власть. С этой целью в ноябре 1921 г. на основе Союза борьбы была создана Национальная фашистская партия, которая пришла к власти в 1922 году.

В январе 1919 г. в Германии была создана Национал-социалистическая немецкая рабочая партия (НСДАП). Лидером этой партии стал Адольф Гитлер. В 1920-х годах партия была немногочисленной. Быстрый рост ее влияния начался в период экономического кризиса 1929–1933 годов.В 1933 году фашисты пришли к власти в Германии.

Справочно.

В конце 1933 г. Национал-социалистическая немецкая рабочая партия (от первых букв названия по-немецки – НСДАП) насчитывала 2,5 млн членов, в 1939 г. – 5,3 млн, а в 1945 г. – 8,5 млн. Резервом НСДАП являлся молодежный союз «Гитлерюгенд», зарегистрированный в 1936 г., который насчитывал в начале войны 5,4 млн юношей и девушек, а в начале 1945 г. – свыше 8,5 млн человек.

Главную задачу экономическойполитики Германии А. Гитлер видел в обеспечениинемцеввсем необходимым. Однаковнутренние экономические ресурсы Германии не позволяли сделать это. В связи этим А.Гитлер сделал вывод: «Окончательное решение проблемы заключается в расширении жизненногопространства, а также в расширении сырьевой и продовольственной базы германского народа. Задача политического руководства заключается в том,чтобы однажды достичь решения проблемы».

Главной целью А. Гитлерастала отмена ограничений на вооружение Германии, которые предусматривалисьусловиями Версальского мирного договора 1919 г.

В 1933 г. Германиявышла из Лиги Наций.

Нарушив статьи Версальского мирногодоговора, А. Гитлер в 1935 г. ввел всеобщую воинскую повинность. Германия начала создавать сильную армию.

Значительно укрепил политический режим Гитлера плебисцит, проведенный в Саарской области,которая 15 лет после Первой мировой войны находилась под управлением Лиги Наций. На вопрос, хотятли ее жители вернуться в состав Германии или желают быть частью Франции, в 1935 г. около 90,7 % опрошенных высказались за воссоединение с Германией. 1 марта 1935 г. Саар отошелк Германии, которая выплатила Франции компенсацию за угольные шахты.

Приход фашистов к власти в Италии и Германии способствовал развязыванию Второй мировой войны.

 

Блок «Политика «умиротворения» агрессора западноевропейских стран»

Великобритания и Франция были готовы идти на уступки Германии в обмен на взаимные гарантии безопасности. Такая политика называласьполитикой «умиротворения» агрессора.

Политика «умиротворения» агрессора– политика, проводившаяся правительствами западных стран (главным образом, Великобритании и Франции),в 1933–1939 гг., и предусматривавшая уступки нацистской Германии с целью отвести гитлеровскую агрессию от Великобритании и Франции и направить ее на Восток, против Советского Союза.

Так, например:

Великобритания и Франция не настаивали на выполнении Германией версальскихдоговоренностей.

  • В1935 г.было заключено англо-германскоесоглашение, которое позволило немцам увеличить тоннаж военно-морскогофлота и приступить к строительству подводных лодок.
  • Французское правительство бездействовало, когда в 1936 г. Германия ввела войска в Рейнскую демилитаризованную зону.

Великобритания и Франция придерживались политики «невмешательства» в дела Испании. Соглашение о невмешательстве, подписанное27 европейскими странами, запрещало ввоз оружия, военных материалови техники в Испанию. Однако Германия, которая также присоединиласьк соглашению, продолжала оказывать значительную помощь франкистам.

Лига Наций бездействовала, выразив только «озабоченность насчет событий в Испании».

В 1938 году Великобритания и Франция потребовалиот правительства Чехословакии принять германские условия по разделу своей страны (событие вошло в историю как Мюнхенский сговор).

Политика «умиротворения» со стороны английского и французского правительств позволила Германии свободно действоватьв Центральной и Восточной Европе.

 

Блок «Очаги военной напряженности в 1930-ые гг.»

В 1930-ые гг. в мире постепенно нарастала военная напряженность

1936 г. – немецкие войска введены в Рейнскую демилитаризованную зону. Это решение былоположительно воспринято большинством населения как факт восстановления суверенитета территории, принадлежавшей Германии.

1936 г. – Германия и Италия поддержали военный мятеж против республиканской власти в Испании. Они использовали испанскую территорию в качестве испытательного полигона длясвоей авиации и танков с целью приобретения боевого опыта.

1938 г. – под лозунгом объединения земель, населенных немцами, германское войско без сопротивления захватило Австрию,было объявлено о ее «воссоединении» с Германией (аншлюс Австрии).

29-30 сентября 1938 г. – «Мюнхенский сговор» Германии, Италии, Великобритании и Франции: Судетская область Чехословакии передавалась Германии, Тешинская область – Польше.

 

Италия взяла курс на создание колониальной империи в Африке и в бассейне Средиземного моря:

1935 г.– итальянская армия вторглась в Эфиопию.В 1936 г.она захватила столицустраны – Аддис-Абебу. Эфиопия была объявлена колонией Италии.

1939 г. – итальянские фашисты вторглись в Албанию.

 

На Дальнем Востоке борьбу за территориальный передел вела Япония, которая стремилась установить свое господство в Китаеив бассейне Тихого океана.

1931 г.– японские войска оккупировали Маньчжурию и создали марионеточное государство –Маньчжоу-го.

1937 г.– японские войскаразвернули военныедействия в Центральном Китае.

1938 г. – японцы начали наступление у озера Хасан

1939 г. –Япония развязала военный конфликт в районе реки Халхин-Гол. Это была попытка создания плацдарма для нападения против СССР.

 

Блок «Попытки создания системы коллективной безопасности. Германо-советский договор о ненападении»

СССР осуждал агрессивные действия Германии и предлагал провести международную конференцию для организациисистемы коллективной безопасности и защиты независимости стран,которым угрожала агрессия. Однако правящие круги западных государствне проявили заинтересованности в ее создании.

1935 г. – по инициативе СССР подписанысоветско-французский и советско-чехословацкий пакты о взаимопомощипротив агрессии.Это могло бы стать серьезным шагом в направлении сдерживанияагрессивной политики гитлеровской Германии и ее союзников ипослужитьосновой создания системы коллективной безопасности в Европе.

1939 г.– Советское правительство выступило с предложением заключить между СССР, Великобританией и Францией договор о взаимной помощи в случае агрессии против любой из стран– участниц соглашения.

Лето 1939 г.– трехсторонние переговоры в Москве (СССР, Великобритания и Франция) о создании системы коллективнойбезопасности.

Была достигнута договоренность о подписании политического и военного соглашений.Но английская ифранцузская военные миссии не были наделены полномочиями приниматьрешения. Переговоры зашли в тупик.

Тем временем Великобритания и Франция велипереговоры с Германией, направленные на то, чтобы подтолкнуть нацистскую Германиюк вооруженному конфликту с СССР.

В такой сложной ситуации СССРвынужден был пойти на переговоры с гитлеровской Германией. Инициатива заключения германо-советского пактапринадлежала германской стороне.

Справочно.

20 августа 1939 г. А. Гитлер прислал телеграмму И. В. Сталину, в которой предлагал заключить договор о ненападении: «...Я еще раз предлагаю Вам принять моего министра иностранных дел во вторник 22 августа, самое позднее – в среду 23 августа.Имперский министр иностранных дел будет наделен всеми необходимыми полномочиями для составления и подписания пакта о ненападении».

Согласие было получено.

23 августа 1939 г. министр иностранных делИ. Риббентроп прилетел в Москву. После переговоров вечером 23 августа 1939 г. был подписан германо-советский договор о ненападении (ПактРиббентропа – Молотова) сроком на 10 лет. Одновременно был подписансекретный дополнительный протокол.

Подписание Договора о ненападении обеспечилоСоветскому Союзу почти два года мира, помогло отодвинуть на западграницу.

Япония расценила договор какпредательство Германии и отказалась от планов нападения на СССР, чтозначительно снизило для СССР вероятность войны на два фронта.

свернуть

22 апреля 2021 года «Есть в каждой победе твоей и моей весна сорок пятого года»

развернуть

22 апреля 2021г. в учреждении образования проведено мероприятие в рамках информационно-образовательного проекта «ШАГ» - «Школа Активного Гражданина» для учащихся 8-9 класса по теме «Есть в каждой победе твоей и моей весна сорок пятого года».

ШАГ 1 «МЫ УЗНАЁМ»

Учащиеся ознакомились с содержанием информационных блоков:

«Какой ценой Победа нам досталась, ты помни – никогда не забывай!»;

«Помнить ради будущего».

ШАГ 2 «МЫ РАЗМЫШЛЯЕМ»

В рамках блоков «Какой ценой Победа нам досталась, ты помни – никогда не забывай!», «Помнить ради будущего» заслушаны доклады, подготовленные инициативной группой учащихся. Осуществлён просмотр видеоматериалов «Обелиски великого подвига». Организовано обсуждение представленных материалов.

ШАГ 3 «МЫ ДЕЙСТВУЕМ»

Подведены итоги мероприятия: важность и актуальность в наше время темы войны, Победы, подвига народа. Организовано обсуждение возможности участия в мероприятиях различного уровня, посвящённых увековечиванию памяти о Великой Отечественной войне.

свернуть

08.04.2021 на тему: «О духовных и нравственных ценностях: диалог поколений»

развернуть

25 марта

Тема: «Беларусь и Россия: история становления и развития Союзного государства» (ко Дню единения народов Беларуси и России)»
развернуть

Тема: «Беларусь и Россия: история становления и развития Союзного государства» (ко Дню единения народов Беларуси и России)»

свернуть

25 февраля

Тема: «В единстве народа – сила независимого государства».
развернуть

Тема: «В единстве народа – сила независимого государства»

Методические рекомендации по проведению мероприятий
информационно-образовательного проекта «ШАГ» – «Школа Активного
Гражданина» – для учащихся 8-11 классов учреждений общего среднего
образования в феврале 2021 года


Дата проведения 25.02.2021

В целях визуализации данной информации инициативная группа
учащихся может заранее подготовить мультимедийную презентацию,
используя информационные материалы (приложение). Можно
воспользоваться мультимедийной презентацией, подготовленной
Национальным институтом образования.
Указанные материалы размещены на национальном образовательном
портале http://www.adu.by / Главная / Школа Активного Гражданина / ШАГ:
информационные материалы, презентации / ШАГ 25 февраля 2021 года.
ШАГ 1 «МЫ УЗНАЁМ»
Ведущий знакомит учащихся с содержанием информационных блоков:
«Народное единство – залог счастливого будущего Беларуси»;
«Всебелорусское народное собрание – подводим итоги, планируем
будущее»;
«Вооруженные силы Республики Беларусь: на страже безопасности и
суверенитета (День защитников Отечества и Вооруженных сил Республики
Беларусь)».
ШАГ 2 «МЫ РАЗМЫШЛЯЕМ»
Ведущий организует обсуждение информации, полученной в ШАГе 1
Блок «Народное единство – залог счастливого будущего Беларуси»
В своем новогоднем обращении Александр Лукашенко, выступая
с предложением о проведении Года народного единства, сказал:
– Мы обязательно создадим Беларусь будущего, и она будет лучше
нынешней. Для этого надо просто отправить 2020-й в историю. Но не
забыть его уроки. Нам всем, кто видит мир по-разному, следует осознать,
что у нас единая ценность – клочок земли в центре Европы. Другого не дано.
И во имя сохранения его для детей давайте перевернем страницу
пройденного и будем вместе писать новую главу независимой Беларуси.
Давайте будущий год сделаем Годом народного единства. Будем жить
своим умом, создавать ценности своими руками. Беречь, дорожить и
любить так, как могут только белорусы – умная, толерантная,
устремленная в будущее нация! И если мы хотим «людзьмі звацца», мы это
сделаем!

Вопросы для обсуждения:
 2021 год объявлен Годом народного единства. Почему он так
важен для Беларуси? Для чего нам нужно единство?
 Как вы думаете, когда возникает и в чем проявляется единство
народа любой страны?
 Как вы думаете, почему важно при строительстве будущего
учитывать уроки прошлого?
 Что бы вы могли предложить для укрепления единства народа в
нашей стране, в вашем регионе?
 В Беларуси предлагается установить новый государственный
праздник – День народного единства. В чем значимость такого праздника для
современной Беларуси?
 Как в тексте Государственного гимна Республики Беларусь
отражена значимость единства народа страны в современном мире?
В фокусе обсуждения: Год народного единства, единство народа,
гражданская позиция, любовь к Отечеству; чувство сопричастности к
истории своей страны; преемственность поколений, консолидация общества,
сплочение белорусского народа на основе идей суверенитета и
независимости страны; сохранение и популяризация традиций, наследия и
исторической памяти белорусского народа.
Блок «Всебелорусское народное собрание – подводим итоги,
планируем будущее»
Президент Беларуси Александр Лукашенко подчеркнул, –
«Всебелорусское народное собрание – это оптимальное сочетание
исторического опыта и современных принципов народовластия. Истоки
этой формы идут из глубины столетий. Со времен славянского народного
веча, когда всем миром, гласно и открыто, решались важнейшие
государственные проблемы. В нашей современной политической жизни
принцип прямого, открытого, честного разговора с людьми является для
белорусских властей основополагающим».
Вопросы для обсуждения:
 Всебелорусское народное собрание – это особая форма
народовластия, позволяющая гражданам страны более широко участвовать в
делах государства. Как вы считаете, почему Всебелорусское народное
собрание и подготовку к нему часто определяют как «диалог между властью
и народом»?
 Кто может стать делегатом Всебелорусского народного
собрания?
 Какие значимые решения принимались на предыдущих
Всебелорусских народных собраниях?
3
 Как вы думаете, какова роль диалоговых площадок в выработке
решений VI Всебелорусского народного собрания?
 Назовите ключевые направления социальной политики Беларуси
на 2021–2025 годы.
В фокусе обсуждения: единство народа, гражданская позиция, развитие
гражданских качеств личности; расширение конструктивного диалога в
обществе и вовлечение в него молодежи; развитие стремления к
саморазвитию, навыков анализа и оценки; определение жизненных
приоритетов.
Блок «Вооруженные силы Республики Беларусь: на страже
безопасности и суверенитета (День защитников Отечества и Вооруженных
сил Республики Беларусь)»
Президент Республики Беларусь Александр Григорьевич Лукашенко
заявил на торжественном собрании, посвященном 100-летию Вооруженных
Сил Беларуси, что «… в мире должны знать, что и сегодня мы готовы
защитить свою землю, свои семьи, свою независимость. Повышению
обороноспособности государства и дальше мы будем уделять
первоочередное внимание. Порох надо держать сухим… Это аксиома, наша
история, наши уроки и ошибки. Мы постоянно будем совершенствовать
наши навыки и умения защищать Отечество». Глава государства отметил:
«Самое ценное в армии – это люди. Сильные духом, преданные своей родине
и долгу. Повышение престижа военной службы, укрепление офицерского
корпуса, рост его профессионализма и сплоченности остаются для нас
приоритетными направлениями»
http://president.gov.by/ru/news_ru/view/torzhestvennoesobranie-posvjaschennoe100-letiju-vooruzhennyx-sil-belarusi-18169/)
Вопросы для обсуждения:
 Как вы думаете, почему 23 февраля – День защитников Отечества
и Вооруженных Сил Республики Беларусь – праздник символического
единения прошлого и настоящего?
 Что вы знаете о Вооруженных Силах Беларуси?
 Как вы считаете, почему в мирной Беларуси большое внимание
уделяется обеспечению высокой боеспособности армии?
 Статья 57 Конституции Республики Беларусь гласит: «Защита
Республики Беларусь – обязанность и священный долг гражданина
Республики Беларусь». Как вы понимаете эти слова?
В фокусе обсуждения: безопасность, обороноспособность страны,
гордость за свое Отчество, служение Родине, активная гражданская позиция,
духовно-нравственные качества, профессионализм военнослужащих,
патриотизм, престиж военной службы, интеллектуальное, физическое
4
совершенствование, срочная военная служба, готовность к выполнению
гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины,
социальные гарантии.
В ходе реализации ШАГа 3 «МЫ ДЕЙСТВУЕМ» ведущий ток-шоу
подводит итоги.
 Насколько актуальна для вас тема сегодняшнего разговора?
Году народного единства будет посвящен республиканский апрельский
субботник. В населенных пунктах появятся арт-пространства «В единстве –
сила». Будут заложены аллеи, парки, скверы «Народное единство».
Чтобы активнее знакомить молодежь с достижениями нашей страны,
планируется создание специального телеграм-канала и информационного
интернет-ресурса «Народное согласие». Планируется проводить диалоговые
площадки, лектории, круглые столы и открытые диалоги.
В рамках данного этапа можно обсудить с учащимся их участие в
следующих мероприятиях:
республиканская народно-патриотической акция «Мы – вместе!» под
девизом «Мы – объединяем!»;
всебелорусская молодежная экспедиция «Маршрутами памяти.
Маршрутами единства»;
автомотовелопробег;
реализация республиканского проекта «Гродно – молодежная столица
Республики Беларусь – 2021»;
всебелорусская акция «Мы – граждане Беларуси!»;
создание школьной медиастудии, СМИ, диалоговых площадок,
которые помогут учащимся проявить себя, свой потенциал, свободно
общаться и обмениваться идеями и опытом.


https://pravo.by/novosti/novosti-pravo-by/2021/february/59171/

свернуть

28 января

Тема: «Белорусская наука: в ногу со временем».
развернуть

Тема: «Белорусская наука: в ногу со временем»

 

Информационные материалы для мероприятий проекта «ШАГ» –
«Школа Активного Гражданина», 28.01.2021



Информационный блок «Белорусская наука – фактор успешного
развития молодого суверенного государства»
  Ежегодно в последнее воскресенье января в Беларуси отмечается День
белорусской науки, официально установленный в 1993 году.
Наука в Беларуси – мощная интеллектуальная индустрия. Белорусские
ученые вносят существенный вклад в развитие экономики страны.
Конкурентоспособность экономики зависит от наличия
высокотехнологичных производств и внедрения инноваций.


  День науки Беларусь отмечала еще в составе СССР, в третье
воскресенье апреля. После образования нового суверенного государства
праздник перенесли на январь. Дату приурочили периоду основания
Белорусской академии наук Беларуси (далее – НАН Беларуси), созданной
01.01.1929 года.
  Национальная академия наук Беларуси является высшей
государственной научной организацией Республики Беларусь,
интеллектуальным и экспертным центром, который играет важную роль в
определении направлений и конкретных путей развития страны, ядром
современной системы генерации знаний и инноваций.
  Академия наук Беларуси подчиняется Президенту Республики
Беларусь, подотчѐтна Совету Министров Республики Беларусь. Председатель
Президиума Национальной академии наук избирается общим собранием
академии, приравнивается по должности к Министру Республики Беларусь и
входит в состав Совета Министров Республики Беларусь.
НАН Беларуси обеспечивает проведение, развитие и координацию
фундаментальных исследований по основным направлениям естественных,
технических и гуманитарных наук, а также выступает в качестве головной
организации Беларуси по научно-методическому обеспечению развития
информатизации.
  Белорусские научные разработки успешно внедряются в
машиностроении, приборостроении, энергетике, микробиологии, медицине,
фармацевтике и других отраслях.
Трансформация результатов научных исследований находит отражение
в показателях инновационной деятельности, которые сопоставимы со
значениями развитых западноевропейских стран.
Среди приоритетных направлений развития инноваций в стране –
ресурсосберегающие и энергоэффективные технологии, промышленные
биотехнологии, наноматериалы и новые источники энергии, медицина и
фармация, информационные и аэрокосмические технологии, технологии
производства, переработки и хранения сельскохозяйственной продукции,
экология и рациональное природопользование.

  Важное место в инновационной инфраструктуре занимают научнотехнические центры, которые повышают эффективность взаимодействия
науки и производства.
Исследования ориентируются на конкретные запросы
промышленности и других отраслей экономики. Деятельность ученых
направлена на решение задач по модернизации промышленности и
формированию новой инновационной экономики, создание новых
производств

свернуть

22 декабря 2020

Тема «Я родным краем ганаруся і ведаю – я не адзін»
развернуть

26.11.2020

Тема: «Мы в современном медиапространстве: уважение, безопасность, достоверность»
развернуть

Информационные материалы для мероприятий проекта «ШАГ» – «Школа Активного Гражданина», 26.11.2020

Тема: «Мы в современном медиапространстве: уважение, безопасность, достоверность»

 

Блок «Мы в современном мире информации»

Средства массовой информации и коммуникации представляют собой один из важнейших институтов современного общества, так как непосредственно влияют на формирование и эволюцию общественного сознания.

За последние годы информационное пространство кардинальным образом изменилось. Ведущую роль стала играть сеть Интернет, которая выступает основным каналом для получения новостей и пространством для общения.

Интернет не уничтожает традиционные СМИ (телевидение, радио, прессу), но заставляет их меняться, внедрять новые форматы, технологии.

Растущая роль СМИ в социальных процессах вызывает необходимость в проведении системной государственной информационной политики. Ее главным механизмом выступает правовое регулирование деятельности СМИ. С одной стороны, государство стремится создать благоприятные условия для функционирования масс-медиа, с другой – соблюсти при этом интересы личности, общества и государства.

Президент Республики Беларусь А.Г. Лукашенко подчеркивает, что «работники СМИ пишут историю современности, обобщают явления и события, создают картину мира. Именно поэтому колоссальное значение приобретают профессионализм и гражданская ответственность людей из сферы масс-медиа».

В основе политики государства в информационной сфере лежит фундаментальное право человека на информацию, которое закреплено в Конституции Республики Беларусь.

Другой основополагающий принцип информационной политики – свобода массовой информации. Закон «О средствах массовой информации» (далее – Закон о СМИ) от 17 июня 2008 года гарантирует гражданам свободу мнений, убеждений и их свободное выражение. В Республике Беларусь запрещена цензура СМИ. Никто не вправе мешать законной деятельности учредителя СМИ, его редакции, а также распространителя информационной продукции.

Закон о СМИ основан на таких принципах, как достоверность информации, законность, равенство, уважение прав и свобод человека, многообразие мнений, развитие национальной культуры, защита нравственности, соблюдение норм журналистской этики и общепринятых норм морали.

Безусловно, свобода СМИ не означает вседозволенности. Клевета (распространение заведомо ложных сведений), оскорбление, дискредитация деловой репутации относятся к уголовно наказуемым деяниям.

Совершенствование технологий СМИ вынуждает пересматривать и нормативные правовые акты. Развитие интернет-технологий породило парадоксальную ситуацию, при которой владельцами массовых сайтов и блогов фактически являются СМИ, но юридически не несут никакой ответственности.

Как справедливо отметил Президент Республики Беларусь, «сейчас в качестве масс-медиа может выступить практически любой человек, обладающий телефоном и выходом в Интернет. При этом для многих людей мир сузился до экрана смартфона, а картина мира – до ленты новостей в социальных сетях».

Для устранения этого законодательного пробела в Закон о СМИ были внесены изменения и дополнения, вступившие в силу с 1 января 2015 г., которые распространили его действие на информационные ресурсы, размещенные в сети Интернет. Закон наделил интернет-ресурсы правами и обязанностями традиционных СМИ.

Интернет стал универсальной платформой, где могут существовать, видоизменяться и развиваться все медиа. Главное, что Интернет привнёс в масс-медиа, – это гипертекст, который связывает различные материалы между собой и даёт нам возможность взаимодействовать с ними, влияя на то, что мы слышим, видим или читаем.

Продуктом масс-медиа являются медиатексты – сообщения, тексты, созданные в разных видах и жанрах медиа (например, репортаж по телевидению, онлайн-трансляция, газетная статья, пост в блоге, документальный, художественный фильмы).

Необходимо понимать, что масс-медиа обеспечивают комплексное видение мира, включающее психологические, нравственные, эстетические и политические аспекты. При этом полученное нами из масс-медиа представление о мире и настоящий мир могут не совпадать, то есть медиа создают, можно сказать, вполне живую иллюзию, особый мир. Поэтому взаимодействуя с любым медиатекстом, человек должен задавать себе следующие вопросы:

  • Кто создал этот медиатекст?
  • Каким способом?
  • Для кого?
  • С какой целью?
  • Кто может получить от этого медиатекста пользу?
  • Кому он может навредить?
  • О чём не говорится в этом медиатексте, а надо бы знать?

Масс-медиа выполняют роль посредника, который формирует у человека систему оценочных суждений, жизненную позицию, создаёт общественное мнение.

Постоянное взаимодействие с медиатекстами, без которого не существует современной культуры, породило особый вид культуры – медиакультуру.

Медиакультура – культура производства, передачи и восприятия информации, чтения, анализа, оценки и создания медиатекстов, медиатворчества. Благодаря интенсивному развитию информационно-коммуникационных технологий, появлению мобильных телефонов и других гаджетов все мы сегодня являемся не только потребителями, но и создателями медиаконтента.

Уровень медиакультуры личности и общества определяется следующими знаниями и умениями.

Если выступать в роли потребителя, то необходимо: знать, что такое информация и медиа; уметь искать информацию и проверять её достоверность; уметь критически оценивать контент; уметь безопасно использовать и распространять информацию с соблюдением нравственных и правовых норм,

Если выступать в роли создателя, то необходимо: знать, что такое информация и медиа; понимать меру ответственности за свои действия в средствах массовой информации и коммуникации; уметь обрабатывать информацию с помощью разных технологий; уметь создавать и распространять медиа тексты с соблюдением нравственных и правовых норм.

Мы живём в очень насыщенной информацией среде. За месяц современные медиа производят столько информации, сколько человек XVII в. не получал за всю жизнь. Если в XX в. информация ещё являлась ценностью и её необходимо было уметь добывать, то в XXI в. в первую очередь необходимо уметь фильтровать и ставить барьеры для избыточной информации и фейков (ложной информации). Увеличение объёмов информации привело к потере доверия к ней. Это связано с тем, что в социальных сетях отсутствует свойственная печатным изданиям проверка информации на достоверность. В результате достоверная информация и фейки стоят в одном ряду и между ними трудно найти отличия.

Для того чтобы безопасно использовать и ответственно создавать собственный контент, необходимо знать основные стандарты его качества:

полнота и точность передачи информации;  оперативность; отделение фактов от мнений и комментариев; сбалансированность (представленность разных точек зрения); обязательная ссылка на источник информации.

Влияние медиа на культуру личности и общества. В современном обществе масс-медиа играют огромную роль. Благодаря новым медиа (интернет-ресурсам и социальным сетям) мы потенциально обладаем всей накопленной человечеством информацией. Однако, как мы уже замечали, медиа не предоставляют нейтральной информации. Даже такие ресурсы, которые созданы как справочные и избегают оценочных суждений, очень часто редактируются извне для использования в разных целях.

Мы ищем объективную информацию, а находим скрытую коммерческую или политическую рекламу. В зависимости от того, на какой интернет-ресурс мы заходим, мы попадаем под влияние владельцев этого ресурса.

Вместе с тем медиа становятся посредником между разными организациями и обществом. Одобрение или неодобрение массовой аудитории корректирует деятельность как отдельных личностей, так и организаций и государств.

Таким образом, мы можем сказать, что роль масс-медиа в современной культуре исключительно велика. Они, формируя образ современного мира, могут оказаться как фактором совершенствования человеческого общества, служить источником и механизмом успешного межкультурного взаимодействия, так и источником роста ненависти и агрессии.

Источник:

Данилов А. Н., Полейко Е. А., Кушнер Н. В., Бернат И. П., Белов А. А., Казима С. А., Клецкова И. М., Легчилин А. А., Солодухо А. С., Рубанов А. В. Обществоведение. Учебное пособие для 9 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Издательство «Адукацыя і выхаванне»..

file:///C:/Users/%D0%BF%D0%BA/Downloads/obschestvovedenie_danilov_9kl_rus%20(3).pdf

https://uchebniki.by/rus/skachat/id01883s

Блок: «Информационная безопасность несовершеннолетних в Республике Беларусь: правовые и социальные аспекты»

Интернет – величайшая в мире образовательная и художественная платформа, на которой научные и культурные учреждения и организации всего мира открывают свои виртуальные двери, в том числе и для детей. Интернет предлагает детям широкий спектр возможностей для выражения их индивидуальности, образования и обучения, поэтому дети являются одной из наиболее быстро растущих групп пользователей Интернета. Одновременно с положительными моментами возникают вопросы информационной безопасности детей. Защита несовершеннолетних от интернет-угроз является важной задачей не только для Республики Беларусь, но и для всех развитых стран мира, однако недостаточно контролируемый характер сети Интернет создает много до сих пор не решенных проблем.

Правовое обеспечение информационной безопасности несовершеннолетних в Республике Беларусь реализуется посредством разработки нормативных правовых актов, регламентирующих отношения в информационной сфере. Наиболее общие положения о защите информационных интересов личности содержаться в Концепции национальной безопасности Республики Беларусь (далее – Концепция). В соответствии со ст. 4 Концепции информационная безопасность – это состояние защищенности сбалансированных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз в информационной сфере. К числу основных потенциальных (реально существующих) угроз национальной безопасности относится деструктивное информационное воздействие на личность, общество и государственные институты, наносящее ущерб национальным интересам (ст. 27 Концепции). Без решения этой проблемы не представляется возможным развитие общества в целом.

Одним из ключевых нормативных правовых актов в сфере информационной безопасности несовершеннолетних является Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» (далее – Закон), согласно ст.11 которого каждый ребенок имеет право на получение, хранение и распространение информации. Ст. 22 рассматриваемого нормативного правового акта гарантирует право ребенка на защиту от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию.

11.05.2016 в Закон были внесены следующие дополнения: «Право детей на защиту от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», «Меры по защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». Предусмотрено создание общественно-консультативного совета по защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию при Правительстве Республики Беларусь в целях координации деятельности, направленной на защиту детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. 

Интернет стал неотъемлемой составляющей жизни многих подростков по всему миру. Глобальная сеть – это позитивное и мощное пространство для социализации, образования, участия в общественной жизни. Но развитие Интернета обозначило, кроме положительных аспектов, и новые угрозы безопасности юных пользователей: риск сексуальных домогательств, сетевых оскорблений, преследований, проявлений агрессии, доступ к «опасному» и противозаконному контенту.

Груминг, кибербуллинг и буллицид, кибермошенничество, опасный контент – это лишь некоторые из опасностей, которые могут подстерегать в интернете. Есть замечательные пословицы: «Предупрежден – значит, вооружен», «Врага нужно знать в лицо».

Груминг – это установление дружеских отношений с несовершеннолетним с целью вступления в сексуальный контакт. Знакомство чаще всего происходит в чате, на форуме или в социальной сети от имени ровесника, модного фотографа, владельца модельного агентства и т.д. Общаясь лично («в привате»), злоумышленник входит в доверие к несовершеннолетнему, пытается узнать личную информацию (адрес, телефон и пр.) и договориться о встрече.

Несколько советов, которые помогут предупредить груминг

Необходимо:

следить за информацией, которую выкладываешь в Интернете: опасно выкладывать свои личные данные в Интернете (домашний адрес, номер телефона, номер школы, класс, любимое место прогулки, время возвращения домой, место работы родителей и т.д.). Любая информация может быть использована против пользователя, в том числе в корыстных и преступных целях;

быть осторожным при общении с незнакомыми людьми, рассказывать как можно меньше личной информации о себе;

использовать псевдоним при общении в соцсетях и чатах, использовании программ мгновенного обмена сообщениями, пользовании онлайн играми и других ситуациях;

не размещать и не посылать свои фотографии незнакомцам, а также быть внимательным, если просят прислать или провоцируют на какие-либо действия перед веб-камерой;

немедленно сообщить родителям или другим взрослым, которым доверяете, если новый знакомый пытается говорить с вами на неприятные или пугающие вас темы и говорит об этом как о секрете, который останется только между вами;

сохранить факт груминга, например, сделать снимок с экрана (screen-shot);

при пользовании чужим устройством для выхода в Интернет, не забывать выходить из своего аккаунта на различных сайтах, не сохранять на чужом компьютере свои пароли, личные файлы, историю переписки;

никогда не принимать приглашения в гости к человеку, с которым познакомились в Интернете и не приглашать его к себе: собеседники могут оказаться совсем не теми, за кого себя выдают; не поддаваться на уговоры встретиться один на один, особенно – в безлюдном месте, или приходить на встречу только со взрослым, которому вы доверяете.

Надо всегда помнить, что в Интернете каждый может представить себя не тем, кем на самом деле является!

Кибербуллинг. Под этим относительно новым словом понимают «использование электронных устройств и информационных технологий, таких как электронная почта, службы мгновенных сообщений, текстовые сообщения, средства мобильной связи, web-сайты, с целью публиковать жестокие или оскорбительные сообщения о личности или группе личностей», т. е. унижение или травля в Интернете (подростковый виртуальный террор).

Как противостоять кибербуллингу

Если начать отвечать оскорблениями на оскорбления, то только еще больше можно разжечь конфликт. Кроме того, преследователь только и ждет, когда вы выйдете из равновесия. Игнорируйте единичный негатив. Одноразовые оскорбительные сообщения лучше игнорировать. Обычно агрессия прекращается на начальной стадии. Лучшая защита от нападения – игнор.

Не стоит игнорировать систематические сообщения, которые содержат угрозы. Следует скопировать эти сообщения, рассказать об этом родителям, обратиться в правоохранительные органы. По поводу размещения оскорбительной информации, размещенной на сайте, следует обратиться к администратору.

В программах обмена мгновенными сообщениями, в социальных сетях есть возможность блокировки отправки сообщений с определенных адресов.

Анонимность в сети мнимая. Существуют способы выяснить, кто стоит за анонимным аккаунтом. Так что в случае нанесения реального вреда найти злоумышленника возможно.

Необходимо управлять своей киберрепутацией. Самому также не стоит вести противозаконный образ виртуальной жизни. Интернет фиксирует все действия и сохраняет их. Удалить их будет крайне затруднительно.

Если вы стали свидетелем кибербуллинга, то надо выступить против агрессора, показать ему, что его действия оцениваются негативно, поддержать жертву, которой нужна психологическая помощь, сообщить взрослым о факте агрессивного поведения в сети.

Буллицид – доведение до самоубийства путем психологического насилия. Буллицид может быть результатом кибербуллинга. Уже в некоторых странах принят закон «О вредных цифровых коммуникациях», согласно которому кибербуллинг (издевательства в сети) и онлайн-троллинг признаны уголовными преступлениями, и теперь тот, кто использует лексику с угрозами, запугиваниями или оскорблениями в адрес другого человека в сети, может быть оштрафован или даже осуждён на тюремный срок. Также караются пользователи, занимающиеся подстрекательствами, издевательствами и унижениями.

Кибермошенничество – один из видов киберпреступлений, целью которого является обман пользователей: незаконное получение доступа либо хищение личной информации пользователя (номера банковских счетов, паспортные данные, коды, пароли и др.), а также злоупотребление доверием человека с целью причинить ему материальный или иной ущерб.

Несколько советов, которые помогут не стать жертвой кибермошенников

Необходимо:

посоветоваться с взрослыми перед тем, как воспользоваться теми или иными услугами сети;

установить на свой компьютер антивирус или персональный брандмауэр: подобные приложения наблюдают за трафиком и могут предотвратить кражу личных данных или другие подобные действия;

прежде чем совершить покупку, необходимо собрать информацию об интернет-магазине: ознакомиться с отзывами покупателей; избегать предоплаты; проверить реквизиты владельца магазина; уточнить, как долго существует магазин (посмотреть это можно в поисковике или по дате регистрации домена – сервис Whois); поинтересоваться о выдаче кассового чека; сравнить цены в разных интернет-магазинах; позвонить, если это возможно, в справочную магазина; обратить внимание на правила интернет-магазина; выяснить, сколько точно придется заплатить за товар (стоимость доставки, рассрочки и др.);

никогда не сообщать в Интернете пароль от своей электронной почты, номер банковской карточки родителей и место их работы, пароль от электронного кошелька, свой настоящий адрес и другую личную информацию.

Опасный контент – информация, представляющая угрозу или вызывающая у человека неприязнь (видеоролики, изображения и тексты сексуального, экстремистского характера, призывы к насилию, пропаганда и распространение наркотиков, информация суицидального характера и т.д.).

Необходимо всегда помнить, что далеко не все, что можно прочесть или увидеть в Интернете, – правда и каждый в сети может представить себя не тем, кем является на самом деле.

ИНТЕРНЕТ может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха и общения с друзьями. Но, как и реальный мир, сеть может быть опасна. Будьте бдительны! Уважайте и берегите себя и своих близких!

Если вдруг вы или ваши знакомые оказались в сложной жизненной ситуации, то помните: всегда есть люди, готовые помочь!

 

 

 

 

Общенациональная детская линия помощи: 8-801-100-16-11

https://mir.pravo.by/edu/internet-i-rebenok/bezopasni_internet/

свернуть

Информационные материалы для мероприятий проекта «ШАГ» – «Школа Активного Гражданина», 22.10.2020

22.10.2020
развернуть

СКАЧАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ по теме

Информационные материалы для мероприятий проекта «ШАГ» – «Школа Активного Гражданина», 22.10.2020

Тема: «ООН – 75 лет: история деятельности, основные достижения и инициативы Республики Беларусь в составе ООН»

Информационный блок «ООН 75 лет: история деятельности международной организации»

Организация Объединенных Наций (ООН) – международная организация, созданная для поддержания и укрепления международного мира и безопасности, а также развития сотрудничества между государствами.

Основы ее деятельности и структура разрабатывались в годы Второй мировой войны ведущими участниками антигитлеровской коалиции. Название «Объединённые Нации» было впервые использовано в Декларации Объединённых Наций, подписанной 1 января 1942 года.

Организация Объединенных Наций – это уникальная организация независимых стран, которые объединились во имя всеобщего мира и социального прогресса. Официальной датой рождения Организации является 24 октября 1945 года, а ее основателями считается 51 страна. В июле 2011 года число стран, входящих в ООН, достигло 193. За время существования Организации ни одна страна не была из нее исключена.

Устав Организации Объединенных Наций был подписан 26 июня 1945 года в Сан-Франциско по завершении Конференции Организации Объединенных Наций по международной организации и вступил в силу 24 октября 1945 года.

В связи с полномочиями, предоставленными Уставом ООН, и ее уникальным международным характером, Организация Объединенных Наций может принимать решения по таким вопросам, стоящим перед человечеством в XXI веке, как мир и безопасность, разоружение, угрозы терроризма, изменение климата, устойчивое развитие, права человека, гуманитарные и чрезвычайные ситуации и многое другое.

Организация Объединенных Наций преследует четыре цели: поддержание мира и безопасности на планете; развитие дружественных отношений между странами; сотрудничество в решении международных проблем, связанных с улучшением условий жизни бедных людей, борьбой с голодом и болезнями, ликвидацией неграмотности; в обеспечении уважения прав человека; помощь странам в достижении этих целей.

Организация Объединенных Наций не является мировым правительством и не устанавливает законы. Она предоставляет возможности для урегулирования международных конфликтов и разработки стратегий по вопросам, которые касаются каждого из нас.

В этом процессе все государства – члены ООН – крупные и малые, богатые и бедные, вне зависимости от политического устройства и социальных систем – имеют право голоса. Организация Объединенных Наций дает странам возможность в условиях всеобщей взаимозависимости соблюдать национальные интересы при решении международных проблем.

Деятельность системы ООН направлена на содействие уважению прав человека, сокращение масштабов нищеты, борьбу с болезнями и охрану окружающей среды. Организация Объединенных Наций возглавляет международные кампании по борьбе с оборотом наркотиков и терроризмом.

ООН и ее учреждения занимаются проблемами продовольственной безопасности, оказывают помощь беженцам, направляют работу по борьбе со СПИДом, занимаются вопросами окружающей среды, космического пространства и морского дна.

Организация Объединенных Наций работает практически во всех странах мира, и представляет собой следующую структуру:

Генеральная Ассамблея

Совет Безопасности

Экономический и Социальный Совет

Совет по Опеке

Международный Суд

Секретариат

Все эти органы заседают в Центральных учреждениях ООН в Нью-Йорке, за исключением Международного Суда, который находится в Гааге (Нидерланды). Кроме того, существуют программы, фонды, управления, специализированные учреждения и связанные с ООН организации. Специализированные учреждения и связанные с ООН организации координируют свою работу с ООН, являясь при этом отдельными, самостоятельными организациями. Они действуют в самых разных областях: здравоохранение, сельское хозяйство, телекоммуникации, изменение климата, проблемы коренных народов, устойчивое развитие и др. Все они наряду с собственно ООН, образуют систему Организации Объединенных Наций, способствующую достижению целей ООН.

В Организации Объединенных Наций используются следующие официальные языки: английский, арабский, испанский, китайский, русский и французский.

 

Блок «Основные достижения и инициативы Республики Беларусь в составе ООН»

75 лет назад Белорусская ССР была принята в состав членов – основателей Организации Объединенных Наций. Получение этого почетного права стало свидетельством признания вклада белорусского народа в разгром фашизма в годы Второй мировой войны, уважения к памяти о миллионах белорусских граждан, отдавших свои жизни и выстоявших в борьбе за свободу и право белорусов существовать как нация со своей историей, культурой и будущим.

В феврале 1944 года Верховным Советом СССР был принят закон о предоставлении союзным республикам полномочий в области внешних сношений. Советское правительство желало видеть в составе ООН все страны антигитлеровской коалиции, в том числе и 15 союзных республик СССР. Президент США Франклин Рузвельт и премьер-министр Великобритании Уинстон Черчилль воспротивились этому, однако после многочисленных встреч, согласований и письменных обращений глав правительств друг к другу согласились на членство в ООН Белорусской и Украинской ССР как республик, понесших наибольшие жертвы в войне.

До 1958 года БССР, являвшаяся одной из республик Советского Союза, была представлена в ООН дипломатическими работниками, входившими в состав Постоянного представительства СССР в Нью-Йорке. 28 марта 1958 года Совет Министров БССР принял постановление об учреждении при ООН Постоянного представительства Беларуси, ставшего первым белорусским загранучреждением. Первым постоянным представителем БССР в ООН (1958-1961) стал Феодосий Грязнов. 17 сентября 1958 года он вручил верительные грамоты Генеральному секретарю ООН.

В качестве главных задач на Постоянное представительство возложены защита национальных интересов, обеспечение непрерывной связи правительства с Секретариатом ООН, основными органами ООН и участие в работе межправительственных органов, расположенных в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке.

Во времена холодной войны, являясь частью Советского Союза, БССР на международной арене не могла избежать вовлеченности в блоковое противостояние. Тем не менее, даже в это трудное для международной дипломатии время неоспорим существенный вклад нашей страны в рамках ООН в процессы ядерного разоружения и деколонизации, установление справедливого международного экономического порядка. Из года в год Беларусь формировала образ миролюбивого члена ООН, настойчиво отстаивающего цели и принципы, заложенные в Устав Организации.

После провозглашения независимости Республики Беларусь начался новый этап становления белорусской государственности. Ключевым его звеном стало формирование внешнеполитического курса страны на фундаменте национальных интересов. Именно с трибуны ООН впервые были заявлены миру важнейшие принципы и приоритеты внешней политики молодой суверенной республики. Их спектр широк и разнообразен: разоружение и конверсия военных производств, равноправное экономическое партнерство и научно-техническое сотрудничество, природоохранное и социально-гуманитарное взаимодействие.

В сентябре 1992 года в Минске открылось представительство ООН, которое стало первым представительством подобного рода на постсоветском пространстве. Также в Минске появились представительства Всемирная организация здравоохранения, Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), Управления верховного комиссара ООН по делам беженцев (УВКБ ООН), Группы Всемирного банка.

Республика Беларусь уже в первые годы своего государственного суверенитета приняла активное участие в работе ряда крупнейших международных форумов, проводившихся под эгидой ООН. В их числе Конференция ООН по окружающей среде и развитию 1992 года в Рио-де-Жанейро, Международная конференция по народонаселению и развитию 1994 года в Каире, Всемирная встреча на высшем уровне в интересах социального развития в 1995 году в Копенгагене, Конференция ООН по населенным пунктам (Хабитат II) 1996 года в Стамбуле и многие другие.

Беларусь не только принимала активное участие в выработке программных итоговых документов важнейших международных форумов, но и проводила мероприятия по реализации их решений. Так, в апреле 1997 года в Минске правительством республики совместно с рядом оперативных фондов и программ ООН, а также соответствующих структур Секретариата ООН была проведена Международная конференция по устойчивому развитию стран с переходной экономикой.

Республика Беларусь в разные годы избиралась членом Совета Безопасности, Экономического и Социального совета, Комиссии по правам человека, Комитета по программе и координации, Исполнительного совета ЮНЕСКО, Комиссии по устойчивому развитию, Программы развития ООН, Детского фонда ООН, Комиссии по науке и технике в целях развития, Административного совета Международной организации труда и других органов ООН.

Белорусские представители выполняли функции заместителя председателя Генеральной Ассамблеи, избирались на должности председателей, заместителей и докладчиков главных комитетов Генеральной Ассамблеи, заместителя председателя Экономического и Социального Совета ООН, занимали выборные посты в других органах системы ООН. Белорусские специалисты также представлены в Секретариате Организации Объединенных Наций.

Дальнейшее укрепление сотрудничества Беларуси с ООН было связано с реформированием Организации. Беларусь вела активную работу в ряде рабочих групп Генеральной Ассамблеи по усовершенствованию бюджетно-финансовой системы, расширению состава Совета Безопасности, а также усилению роли Организации и укреплению системы ООН в целом.

Республика Беларусь в рамках ООН последовательно выступает за укрепление системы международной безопасности. Первые годы государственной независимости республики стали периодом принятия правительством Беларуси важнейших решений в области защиты мира, разоружения и контроля над вооружениями. Беларусь без всяких предварительных условий и оговорок отказалась от обладания ядерным оружием и присоединилась к Договору о нераспространении ядерного оружия в качестве неядерного государства.

Наша страна в числе первых ратифицировала Договор о всеобъемлющем запрещении ядерных испытаний и сформировала Национальный комитет по наблюдению за ядерной безопасностью и безопасностью в промышленности. Беларусь, наряду с Казахстаном, Россией, США и Украиной, стала участницей Договора о сокращении и ограничении стратегических наступательных вооружений (СНВ-1), Договора о ликвидации ракет средней и меньшей дальности (РСМД). С территории Республики Беларусь выведена 81 мобильная баллистическая ракета, уничтожены 584 ракеты средней и меньшей дальности вместе с их пусковыми установками и вспомогательным оборудованием.

Также Беларусь выступает инициатором резолюций «Запрещение разработки и производства новых видов оружия массового уничтожения и новых систем такого оружия», принимаемых Генеральной Ассамблеей ООН на основе консенсуса. Нашей страной инициировано проведение региональных консультаций с целью достижения взаимоприемлемого решения относительно перспектив создания в Центральной и Восточной Европе пространства, свободного от ядерного оружия.

Республика поддерживает комплексные меры, направленные на развитие и повышение эффективности миротворческой деятельности ООН, выступает за разработку и применение эффективных мер по борьбе с трансграничной преступностью, незаконным распространением наркотиков и психотропных веществ, международным терроризмом.

Одним из ключевых направлений деятельности Беларуси в рамках ООН была и остается мобилизация ресурсов международного сообщества в целях преодоления долгосрочных последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС. При активном участии Беларуси в 2009 году создана Международная научно-исследовательская и информационная сеть по Чернобылю под эгидой ООН, Международный научный форум по Чернобылю под эгидой Международного агентство по атомной энергии, разработана новая международная программа CORE «Сотрудничество для реабилитации».

Республика последовательно выполняет свои обязательства по сохранению благоприятной окружающей среды для будущих поколений, закрепленные в Декларации тысячелетия ООН и других международных документах, является участницей многих ключевых конвенций ООН в природоохранной сфере.

Позиция нашей страны в области соблюдения прав человека основывается на положениях Всеобщей декларации прав человека, вытекающих из нее международных договоров, а также Венской декларации и Программы действий. Беларусь выступает за то, чтобы в основе деятельности ООН и ее правозащитных механизмов лежал конструктивный и взвешенный подход, основанный на откровенном диалоге и тесном сотрудничестве, способный реально содействовать улучшению положения в области прав человека.

По инициативе Республики Беларусь ООН провозгласила в 2014 году Всемирный день борьбы с торговлей людьми. Решение о проведении дня закреплено в резолюции 68-й сессии от 18 декабря 2013 года Генеральной Ассамблеи ООН «Улучшение координации усилий по борьбе с торговлей людьми» и направлено на активизацию международных усилий по противодействию торговле людьми. Главная цель резолюции – защита прав людей, ставших жертвами торговли.

Активную поддержку Беларуси в этом направлении высказали представители стран – членов ООН, международных организаций, гражданского общества на специальном мероприятии высокого уровня, состоявшемся в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке по случаю первого празднования Всемирного дня борьбы с торговлей людьми. Организаторами мероприятия выступили Беларусь в качестве координатора группы стран, объединившихся в борьбе с торговлей людьми, и Управление ООН по наркотикам и преступности.

В 2014 году на сессии экономического и социального совета Организации Объединенных Наций Беларусь была единогласно выбрана в ряд важных органов ООН: Комиссию по народонаселению и развитию, Исполнительный совет детского фонда ООН ЮНИСЕФ, руководящий совет Программы ООН по населенным пунктам ООН-Хабитат, Исполнительный комитет Программы Верховного комиссара ООН по делам беженцев, а также в Комитет ООН по программе и координации.

Беларусь тесно сотрудничает с ООН в области устойчивого развития. В настоящее время взаимодействие основывается на Рамочной программе ООН по оказанию помощи Республике Беларусь в целях развития на 2016-2020 годы.

В Рамочной программе сотрудничества ООН и Беларуси в сфере устойчивого развития на 2021-2025 годы акцент будет перенесен на партнерство вместо поддержки. Новая программа полностью синхронизирована с национальными программами и стратегиями белорусского государства на предстоящую пятилетку. В числе приоритетных будут вопросы демографии, развития зеленой экономики и бизнес-инициатив, решения гендерных проблем.

В Беларуси в 2020 году дан старт Десятилетию действий по достижению Целей устойчивого развития (ЦУР), объявленной Генеральным секретарем ООН. Десятилетие действий и свершений – это призыв к правительствам, представителям бизнеса, гражданского общества и всем людям мира сплотиться ради достижения целей к 2030 году.

В 2020 году ООН празднует 75-летнюю годовщину своего создания. Генеральный секретарь ООН Антониу Гутерриш инициировал крупнейшую в истории организации глобальную дискуссию «75 лет ООН: 2020 год и далее – общее будущее общими силами» («ООН 75»). Планируется вовлечь в обсуждение роли всестороннего сотрудничества в построении лучшего будущего как можно больше людей, в первую очередь молодежь.

Беларусь присоединилась к международной кампании «ООН 75», подтвердив на самом высоком уровне приверженность концепции устойчивого развития и готовность внести свой вклад в празднование юбилея в качестве одной из стран, стоявшей у истоков ООН. Для координации совместных усилий МИД и Представительство ООН в Беларуси в феврале этого года подписали план совместных мероприятий по празднованию 75-летия организации.

Среди мероприятий юбилейного года – Международный день делегата (25 апреля), учрежденный Генеральной Ассамблеей ООН по инициативе Беларуси, выставка исторических фотографий ООН, посвященная 75-летию проведения международной конференции в Сан-Франциско, презентация Устава ООН на белорусском языке, которая пройдет в день его подписания (26 июня), а также юбилейный концерт в День ООН.

 

https://www.un.org/ru/aboutun/booklet/

https://www.belta.by/society/view/dose-k-75-letiju-prinjatija-belarusi-v-sostav-chlenov-osnovatelej-oon-388788-2020/

 

свернуть

Информационные материалы для мероприятий проекта «ШАГ» – «Школа Активного Гражданина», 24.09.2020

24.09.2020
развернуть

СМОТРЕТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ по теме

Информационные материалы для мероприятий проекта «ШАГ» – «Школа Активного Гражданина», 24.09.2020

Тема: «Активный гражданин: мои поступки – моя ответственность»

Информационный блок «Активный – значит ответственный»

 

Каждый гражданин нашей страны, в том числе и несовершеннолетний, обязан соблюдать законы государства, заботиться о родителях, уважать права и интересы других граждан, традиции и культурные ценности белорусского народа, других наций и народностей, овладевать знаниями и готовиться к самостоятельной трудовой деятельности, бережно относиться к окружающей среде, всем видам собственности.

Соблюдение законов государства является конституционной обязанностью каждого, кто находится на территории Республики Беларусь. За их неисполнение наступает юридическая ответственность.

Никто не может быть освобождён от обязанностей соблюдать законы государства, заботиться о родителях, уважать права и интересы других лиц.

Права и свободы одного человека «заканчиваются» там, где «начинаются» права и свободы другого человека. Поэтому на несовершеннолетнего подростка также возлагается обязанность уважать права и законные интересы других граждан.

За права детей, их жизнь и поведение обязаны нести ответственность родители. Чем старше становится ребенок, тем больше прав он приобретает. В то же время у него становится больше обязанностей и ответственности за их невыполнение.

Подростковый период – зачастую самый сложный в жизни как самого ребенка, так и его законных представителей – родителей, опекунов, усыновителей. Именно в этом возрасте идет активный поиск и проверка того, что разрешено, а что может повлечь наказание. Поэтому подросткам очень важно четко знать существующие пределы разрешенного и запрещенного.

Согласно законодательству Республики Беларусь к административной и уголовной ответственности могут быть привлечены лица, которые на момент совершения преступления достигли 16-летнего возраста. Однако за ряд преступлений самостоятельно отвечать придется и 14-летним подросткам. Так, согласно ст. 27 Уголовного кодекса с 14 лет наступает уголовная ответственность за убийство, изнасилование, причинение тяжкого телесного повреждения, похищение человека, захват заложников, кражу, грабеж, разбой, вымогательство, хищение или незаконный оборот наркотиков и т. п.

Согласно ст. 4.3 КоАП административная ответственность с 14 лет наступает за мелкое хищение, мелкое хулиганство, жестокое обращение с животными, разведение костров в запрещенных местах, нарушение требований пожарной безопасности в лесах или на торфяниках, нарушение правил пользования транспортными средствами, повреждение историко-культурных ценностей и т. п.

Многие считают, что только взрослые должны отвечать по всей строгости закона за свои проступки. Однако общепринятые правила поведения (норма Права) являются обязательными к выполнению для лиц любой возрастной категории. Единственное серьезное отличие между преступлением взрослого и ребенка – это возраст ответственности. Поэтому каждый должен понимать, чем отличается проступок от преступления, когда наступает возраст ответственности и как быть, если начался конфликт с законом.

Поведение людей регулируется социальными нормами – правилами и образцами определенных действий в различных жизненных ситуациях. Именно благодаря социальным нормам, которые усваиваются в процессе социализации, возможна совместная жизнь людей в обществе.

Основным внутренним регулятором поведения человека является его совесть. Роль совести особенно важна, когда человек находится в ситуации морального выбора. Например, решает, оказать помощь человеку, оказавшемуся в сложной ситуации, рискуя собственными интересами, или уйти в сторону, понадеявшись на других.

Совесть часто называют формой самоконтроля и самооценки с позиции соблюдения моральных норм. Внешним же регулятором поведения человека в соответствии с моральными нормами является общественное мнение. Свою моральную оценку действиям других люди выражают в виде одобрения или осуждения, похвалы или порицания.

 

Информационный блок «Учимся понимать друг друга»

 

Учреждения образования – это целый мир и  своеобразная модель социума. Все учащиеся очень разные по характеру, темпераменту, возрасту, воспитанию, общественному положению. Каждый из них имеет свое мировоззрение, в соответствии с которым поступает и которое готов отстаивать со всем возможным упорством. Они находятся рядом друг с другом, постоянно общаясь между собой. Одни успешно взаимодействуют, другие вступают в конфронтацию.

В настоящее время в Республике Беларусь активно возрастает интерес к обучению учащихся, педагогов, родителей навыкам и умениям урегулирования конфликтов. В процессе овладения технологией медиации и коммуникативными медиативными техниками дети и взрослые обретают новый стиль поведения в конфликте, который позволяет более безопасным для себя и окружающих способом разрешать споры; приобретают широкие возможности воспитания в себе таких личностных качеств, как уверенность в себе, ответственность, беспристрастность, умение сотрудничать.

Понятие «медиация» происходит от лат. «mediare», что означает «посредничать». В Республике Беларусь с 21 января 2014 года вступил в силу Закон Республики Беларусь «О медиации», который ввел правовой инструмент проведения переговоров, примирительных процедур, разрешение конфликтов и споров с участием независимого третьего лица – медиатора.

Понятие «медиация» постепенно, но уверенно входит в нашу жизнь. Во всем мире медиация уже является одной из самых популярных форм урегулирования споров. Статистика развитых стран показывает, что 85% всех процедур медиации успешны.

Медиация имеет целый ряд преимуществ. Разрешение спора достигается путем принятия сторонами решения на добровольной и равноправной основе так, чтобы все интересы сторон могли бы быть удовлетворены. Медиация может быть применена при разрешении конфликтов в различных сферах: в семье, в трудовых и гражданских отношениях, в сфере образования.

Особое место занимает медиация в учреждениях образования, которая активно развивается в Республики Беларусь, где в роли посредников выступают сами учащиеся. Целью службы медиации является урегулирование конфликтов между учащимися и преподавателями, формирование навыков взаимопонимания и коммуникации в учебном заведении, распространение цивилизованных форм разрешения конфликтов среди учащихся, родителей и педагогов. В состав службы медиации обычно входят учащиеся-медиаторы и куратор, прошедшие специальное обучение.

В учреждениях образования были реализованы проекты «Школа юного медиатора» (в рамках летнего оздоровительного лагеря), «Решаем конфликты позитивно» (в 11 школах г. Гродно), «Школьная служба медиации» (в школах г. Минска, г. Борисова, г. Гродно).

С 2020 года начата реализация проекта «Апробация технологии формирования бесконфликтной образовательной среды в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования на основе создания служб медиации» на базе учреждений профессионального образования:

учреждение образования «Полоцкий государственный химико-технологический колледж» Витебской области;

учреждение образования «Калинковичский государственный профессиональный аграрно-технический лицей» Гомельской области;

государственное учреждение образования «Жодинский профессиональный лицей» Минской области;

государственное учреждение образования «Минский городской педагогический колледж».

Учащиеся-медиаторы помогают как одноклассникам (одногруппникам), так и другим учащимся помириться, найти выход из любой конфликтной ситуации, сложившейся в учебном заведении.

Медиатор в процессе разговора с обеими сторонами, должен выявить настоящие мотивы конфликта и помочь выработать совместное решение, отражающее интересы всех заинтересованных сторон. Медиатор подводит конфликтующие стороны к тому, чтобы они высказали свои эмоции и чувства. Как правило, проанализировав свои действия, высказанные обидные слова, ребята понимают, что были не правы. И медиатор предлагает высказать каждому свое видение решения этого конфликта. Затем из максимального количества вариантов примирения стороны выбирают те, которые для них наиболее приемлемы.

Обучаясь разрешать конфликты с помощью медиации, учащиеся учатся уважать себя, ценить других, в них воспитывается ответственное отношение к своим поступкам. Медиация в учреждениях образования поможет стать доброжелательней, слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение и быть ответственными за принятые решения.

Деятельность службы медиации основывается на принципах:

- добровольности участия спорящих (конфликтующих) сторон в процедуре урегулирования конфликта;

- конфиденциальности, предполагающей обязательство членов школьной службы медиации и участников конфликта не разглашать сведения, полученные в ходе переговоров. Исключение составляет информация о готовящемся преступлении;

- нейтральности и независимости медиаторов. Членам службы медиации запрещается принимать сторону кого-либо из участников конфликта, выяснять вопрос о чьей-либо виновности.

Служба медиации может помочь учащимся:

- научиться конструктивно общаться со сверстниками и взрослыми;

- лучше понимать сверстников и взрослых;

- научиться убеждать других словами, а не силой;

- стать участником интересной «взрослой» и общественно-полезной (волонтерской) деятельности;

- научиться самоорганизации, ответственности и культуре общения;

- научиться конструктивно выходить из конфликта, ссоры, обиды, чтобы конфликты не перерастали в правонарушения;

- способствовать примирению участников конфликта (своих друзей, сверстников и даже представителей старшего поколения);

- начать осваивать основы новой профессии медиатора, получать уникальные навыки и опыт миротворческой деятельности.

В учреждениях образования служба медиации (примирения) стремится к конструктивным отношениям в группе и в самом учебном заведении, основанным на понимании и взаимной поддержке. При этом надо отметить, что концентрация власти в руках нескольких (даже «положительных») учащихся увеличивает риск применения насилия к отличающимся от большинства. Поэтому мы говорим не о формировании «команды группы» во главе с сильным лидером, а скорее, о становлении мини-сообщества понимающих и поддерживающих других сверстников, сообщества, в котором подростки видят проблемы друг друга и стараются, по возможности, помогать в их решении. То есть служба примирения поддерживает доверительные отношения в группе (учреждении образования) и не передает власть маленькой группе.

Служба медиации может помочь родителям:

- родители могут обратиться в службу в случае конфликта со своими детьми, чтобы лучше понять их и уметь договориться с ними (в случае конфликта ребенка и взрослого при проведении медиации обязательно участие взрослого медиатора);

- родители могут обратиться в службу в случае конфликта с педагогом, по поводу конфликтов с администрацией;

- родители могут освоить навыки восстановительного способа разрешения конфликтов и использовать их в соответствующих ситуациях.

Помимо работы с конфликтами сотрудники службы примирения могут проводить тренинги и обучающие занятия с учащимися и их законными представителями по разрешению конфликтов и восстановительной коммуникации.

свернуть